México ha sido calificado como un país sin progreso en habilidades lectoras y acceso a internet en escuelas primarias, según el informe de seguimiento de la educación en el mundo de la UNESCO. El organismo internacional destaca que siete de cada 10 escuelas carecen de conexión a internet o de computadoras para sus estudiantes, mientras que los niveles de comprensión lectora entre los alumnos que concluyen la primaria han empeorado o se han estancado, colocando al país en la categoría de “Sin progreso”.
Alerta por bajos aprendizajes y mayor exclusión escolar
El tablero de control del ODS 4 de la UNESCO revela que en segundo y tercer grado de primaria, el porcentaje de estudiantes con competencia mínima en lectura descendió del 67% al 63%, y en sexto grado, cayó del 43% al 42%. Esto implica que menos de la mitad de los alumnos que terminan la primaria alcanzan las habilidades básicas de comprensión lectora necesarias para continuar sus estudios. Además, la tasa de adolescentes fuera de la escuela aumentó del 6% al 8% en secundaria baja y del 25% al 26% en secundaria alta.
Érik Avilés, director general de Mexicanos Primero en Michoacán, señaló que estos datos reflejan un declive en los aprendizajes y una falla del sistema educativo para retener a los jóvenes. “El sistema educativo está incrementando su deuda con las niñas, niños y jóvenes en México con respecto a la vivencia plena de sus derechos a estar, aprender y participar”, afirmó.
Evidencia nacional y pruebas internacionales coinciden
Fernando Ruiz, especialista en educación, destacó que los hallazgos de la UNESCO coinciden con otras mediciones recientes. En la evaluación PISA 2022, México no mostró mejoras en lectura: los resultados se mantuvieron casi iguales a los de hace una década, y cerca de la mitad de los estudiantes no alcanza el nivel básico de comprensión lectora. Asimismo, la evaluación diagnóstica 2024–2025 reveló que el 20.6% de los alumnos de sexto de primaria requieren apoyo en lenguaje.
“El sistema educativo ha logrado ampliar cobertura, pero no mejorar de manera sostenida los aprendizajes fundamentales. Esto es especialmente preocupante, porque la lectura es la base para avanzar en todas las demás áreas del conocimiento”, subrayó Ruiz.
Liderazgo reactivo y falta de visión estratégica
Paulina Amozurrutia, fundadora de Educación con Rumbo (ECR), criticó el liderazgo educativo en México por ser más reactivo que estratégico. “La carencia de visión y la débil articulación entre actores clave han impedido avances significativos”, indicó. También señaló que la eliminación de exámenes estandarizados y pruebas de admisión ha afectado negativamente los procesos de evaluación y rendición de cuentas.
El informe de la UNESCO advierte que, con la fecha límite de 2030 para los Objetivos de Desarrollo Sostenible acercándose, las metas educativas parecen cada vez más lejanas. A nivel global, 164 países han participado en la definición de sus propios puntos de referencia para el ODS 4, lo que demuestra un compromiso colectivo que contrasta con el estancamiento observado en México.
