La presidenta de México, Claudia Sheinbaum Pardo, señaló que los resultados más recientes de la evaluación internacional PISA reflejan un desempeño superior de los planteles públicos frente a los privados en el país. Durante su conferencia matutina este 14 de septiembre de 2026, la mandataria subrayó que el sistema estatal está logrando destacar en estas mediciones, aunque mantuvo su postura crítica sobre la metodología de dicha prueba.
La jefa del Ejecutivo enfatizó que el objetivo central de su administración es garantizar que la educación pública sea la opción más sólida para la ciudadanía. Al respecto, comentó:
“Nuestra obligación es que la escuela pública sea mejor que la particular (…) lo sostengo y además lo dice la prueba, me lo enseñó Mario (Delgado) el otro día que las mejores escuelas calificadas fueron públicas”
Compromiso con la educación pública y críticas a la evaluación
Sheinbaum aclaró que, si bien su gobierno no tiene inconveniente con la existencia de la educación privada, su prioridad absoluta es el fortalecimiento de la enseñanza pública en todo el territorio nacional. Además, reconoció que la prueba PISA permite identificar ventajas competitivas de México que no siempre se ven en otras naciones, a pesar de sus dudas sobre cómo se aplica el examen.
“La prueba PISA, además de que los sostengo, no estamos de acuerdo con la prueba PISA por cómo se aplica, pero inclusive, dentro de la prueba PISA, reconocen fortalezas de la educación en México que no se reconocen en otros países (…) estas son fortalezas de la educación muy grandes”
La presidenta también recalcó que su compromiso es asegurar que el servicio educativo estatal sea de excelencia, afirmando: “Nuestra obligación es que la escuela pública sea lo mejor”.
Reducción de la brecha educativa y fortalezas en el aula
Los datos presentados durante la conferencia mostraron una disminución en la desigualdad educativa en México. Entre los años 2015 y 2025, la participación de jóvenes de 15 años en la prueba subió del 62% al 69%, superando el crecimiento poblacional de ese mismo rango de edad. Este avance se atribuye a la mayor integración de estudiantes provenientes de zonas marginadas y al incremento constante en la matrícula de secundaria.
En el área de ciencias, México registró una diferencia de 68 puntos entre alumnos con distintos niveles socioeconómicos, una brecha menor al promedio de 85 puntos de la OCDE. Otros indicadores positivos frente al promedio de la organización internacional incluyen:
- El 82% de los alumnos busca apoyo de sus maestros, superando el 77% de la OCDE.
- El 86% de los estudiantes acude a sus compañeros para resolver dudas, frente al 82% de la OCDE.
- El 81% percibe interés real de sus docentes por su aprendizaje, comparado con el 69% de la OCDE.
- El 77% afirma que los profesores enseñan hasta lograr la comprensión, frente al 66% de la OCDE.
- El 82% reporta recibir ayuda adicional cuando la requiere, superando el 73% de la OCDE.
